新锐振鸣

当ipad逐渐进入大城市教学试点中去的时候，当穷乡僻壤的孩子还在背着课桌上学，你会发现中国的教育资源分配已经有了极大的不平衡。一个ipad能换多少课桌，一个ipad能省多少钱，一个ipad能减多少负，其结果让城乡教育形成非常鲜明的对比。

中国教育一直以来要提倡给学生减负，于是ipad出现了，以一本敌万本的超强存储量代替了学生书包里的纸质书籍，学生的书包轻了，顿时品味也提升了。记笔记也省下了纸笔，可以说一本ipad在手，解决了各种资源分享问题。但是学生所学的内容是否减少，当蓬松的蛋糕变成压缩饼干的时候，学生的压力并没有被减轻，而是被压缩了。

就南|京金|陵中学的中美班，引进ipad在那里的老师眼中看来，是教育形式改革的创新举措，学生可以省下买一些原版书籍的钱，并且这个ipad还是学校免费给学生配发的。表面上是给了学生很大的方便，给了教育很大的方便，实际上在让ipad进学校之前，学校要花费一定资金去研制学生专属的ipad系统，因为学校要避免学生拿ipad玩游戏。那么学校买ipad以及研制系统所花费的钱从哪里来？一是靠教育财政的支持，二是靠学生家长所交的学费。

ipad进哪所学校，完全是看脸说话的，他只会进有钱的学校，给有钱的学生使用。ipad对于有钱人来说确实不算什么，但是对于一些穷乡僻壤的学生来说，ipad是他们见所未见的东西，你可能给了他们，他们都不会感兴趣。因为穷苦的孩子，最想得到的是崭新的纸质课本，以及新的课桌。

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